Bonjour, mon fils cadet de 8 ans refuse l'écriture.
Il est dysharmonique c'est à dire que son intellect est à 12/20 (normal haut) et que sa reproduction graphique est est à 8/20 (normal bas).
Il est suivi en orthophonie, en orthoptie et dernièrement en graphothérapie avec EFT (il a maintenant une écriture fluide)
Il a un comportement limite TDHA.
Il refuse toutes difficultés.
Il refuse le travail écrit alors qu'il connait les réponses, et se braque totalement malgré toutes les punition ; puis il s'auto punit en se faisant mal.
Il faut des fois 1h de préparation pour 15 min de travail !! Sinon c'est un travail qui commence bien puis qui dure dure et dure en lui demandant en permanence de continuer.
Avec lui la confrontation ne fait qu'empirer les choses mais ça me demande énormément de ressources pour rester calme et centré.
Il préfère travailler avec ses parents et me demande régulièrement de lui faire la classe à la maison (il est encore très enfantin)
Pour information le soir il a beaucoup de mal à s'endormir et cela depuis tout petit. Il s'endort que par épuisement.
En septembre, il change d'école car ça s'est très mal passé avec ses "camarades" de classe.

Jusqu'à présent toutes les aides matériels mises en place ont été mises en échec car il joue avec ou refuse de les utiliser
Étant lui-même passionné des pierres, je souhaiterai me servir de cet attrait pour lui apporter une aide.

Je souhaiterai pouvoir lui apporter de l'apaisement, du lâcher prise, pas peur des difficultés, confiance en soi, pas peur de l'échec, concentration, envie de grandir

Pouvez vous me conseiller sur la ou les pierres à utiliser ainsi que leur meilleure application (afin que ça ne devienne pas une source de distraction en classe).

Merci beaucoup pour tous vos conseils

Les enfants qui ont de bonnes capacités au niveau verbal au souvent de faibles capacités d'excecution. Ca s'expliquerait par une crispation excessive
Je pense sincèrement que notre mode de vie actuel (exposition aux écrans qui sollicite le cortexte préfrontal vs le manque d'expériences sensorielles) joue également un grand rôle

Il faut savoir que les troubles dys apparaissent rarement seuls. Plutôt que de voir un(e) graphothérapeute, j'aurais privilégié l'ergothérapie. Au niveau de l'écriture, un(e) ergo fera la même chose, mais il/elle mettra en plus en place des stratégies de compensation (ordi par ex)

Je ne pense pas qu'il refuse les difficultés, je pense qu'il faut voir les choses autrement : le moindre geste est peut-être pour lui trèèès compliqué. Donc forcément l'écriture, avec ce que ça demande comme concentration et comme maîtrise, ça demande des efforts surhumains. De plus, tu parles de tdah et là encore, il faut bien comprendre que les sollicitations de toutes parts sont très très difficilement filtrables par son cerveau...en gros, tout arrive et à la même importance
honnêtement, c'est usant
il me semble normal qu'il refuse le travail, c'est sans doute toxique pour lui
les punitions...je vais essayer de rester diplomate mais honnêtement, à part braquer l'enfant, ça ne sert à rien
il est déjà suffisamment puni d'être différent
contre les auto-mutilations, tu peux tenter les jouets sensoriels, style pâte à malaxer, tangle...
à te lire, l'intégration sensorielle avec un(e) ergo serait vraiment une chouette solution, tu pourrais envisager également de travailler avec lui son système proprioceptif, avec par ex une couverture lestée pour s'endormir, des massages etc.
Une avs serait je pense nécessaire (compter un an et demi avant la mise en place)
Jusqu'à présent il n'a connu que l'échec, donc il va falloir du temps pour qu'il ait à nouveau confiance en lui, ne pas hésiter à valoriser ses capacités intellectuelles et arrêter de le mettre en difficultés
les devoirs seront faits à l'oral, ou en dictée à l'adulte


sinon pour les pierres sodalite pour le lâcher prise, citrine pour la confiance

J'attendais ta réponse Salamèche parce que je pensais pareil mais je n'ai pas assez d'expérience dans le domaine.

Je pense aussi que ce serait bien d'avoir un réel diagnostic pour l'enfant si possible afin de cerner vraiment la façon dont il appréhende le monde et comment lui intègre les choses. Si tu penses qu'il a un comportement TDHA c'est peut-être le cas mais il faut être sûre que c'est ça (ou autre chose), afin de lui fournir un environnement approprié.

Aussi s'il est passionné par les pierres, pourquoi ne pas aller avec lui en boutique et lui laisser choisir les pierres qui l'attirent ?

Sinon je suis d'accord avec la sodalite et la citrine, ça peut l'aider pour interagir et organiser ses pensées et sensations et concrétiser plus facilement. Peut-être aussi une pierre verte, rose ou bleu clair pour l'apaisement et le lâcher prise ça peut être pas mal, surtout pour dormir mais aussi pour ne pas se sentir toujours braqué.

Les enfants ressentent, autour d'eux. Mais quand quelqu'un est pédagogue, l'enfant écoutera et s'ouvrira. C'est une question de confiance, de psychologie, et de ne pas mettre la pression.

je suis d'accord Indra, mais parfois ça ne suffit pas, surtout dans un cadre scolaire

mrs krobb : tu as raison pour le diagnostic du tdah. Il me semble que ce sont les pédopsychiatres ou neuropédiatres qui font ça mais les délais d'attente sont monstrueux

En tout cas dans sa nouvelle école je pense que ça vaut le coup de prévenir le corps enseignant de ses difficultés et de leur demander de faire attention à l'attitude des autres élèves à son égard et de ne pas laisser passer une quelconque forme de discrimination, de harcèlement ou de moquerie. Avec les enfants en difficulté ou avec un fonctionnement différent ça peut être vraiment destructeur.

Ne pas forcer la confrontation et rester à l'écoute et s'adapter c'est la meilleure chose à faire mais effectivement ça ne suffira pas si l'environnement ne suit pas. Et aussi le fait de cerner ses besoins, ses capacités, ses difficultés et les solutions les plus efficaces sera très utile (d'où l'utilité d'avoir un diagnostic ou pré-diagnostic vu qu'effectivement parfois les démarches sont lentes et compliquées).

Bonjour
Merci pour vos conseils.

Mon fils était suivi par le CMPP en pyschomotricité (arrêt en juin) et par un neuropédiatre + psychologue
l'AVS a été demandé mais refusée par la MDPH au grand étonnement de tout le monde

La directrice de la nouvelle école est déjà informée et je compte rapidement voir son enseignante

Pour les pierres, lorsque l'on a visité la galerie de minéralogie il a flaché sur l'obsidienne, l'aventurine verte et la fluorine et il avait déjà une améthyste ramassé lors d'une visite en Auvergne
mais je ne sais pas si elles lui correspondent et surtout comment les utiliser

j'ai regardé les informations sur la sodalite, en effet elle pourrait lui convenir : plus à porter en collier ou dans la trousse le jour / ou la nuit à côté du lit ?
Idem pour la citrine car en effet quand il est renfermé, des fois il suffit de le faire rire ou de lui faire penser à qqch de joyeux pour que ça reparte.

Je ne veux pas me précipiter, je préfère prendre le temps de me renseigner et de comprendre avant de partir sur un mauvais chemin qui le dégoutera des pierres alors qu'il fallait juste prendre la voie d'à côté.

Merci encore pour vos réflexions, j'ai déjà appris pleins de choses grâce à ce forum

pour la mdph, il faut que tu fasses appel, la 6ème arrive à grands pas et fais moi confiance c'est un sacré boulversement!!
il faut joindre des CR de médecins et des bilans (ergo surtout)
vu ce que tu décris, la psychomot ne sert à rien

il ne faut pas hésiter à demander des avis dans le libéral (tu le notes toi-même, la prise en charge actuelle ne sert pas à grand chose, ce qui ne m'étonne pas)

S'il a choisi celles-là, ça me semble un bon choix
Surtout l'aventurine et la fluorite, que j'aurais proposées aussi, mais s'il aime bien l'effet des deux autres, laisse-le les apprivoiser et les porter comme il le sent.

Pour le port des pierres, le mieux c'est sur soi, dans la poche ou en collier ou bracelet, mais dans la trousse c'est déjà pas mal, et pour dormir sous l'oreiller ou table de chevet.

Et surtout : les pierres ne font qu'accompagner dans les processus déjà engagés, donc si lui ça lui plaît et que ça lui fait du bien, ça sera un bonus, mais il faut insister pour l'AVS surtout si elle a été demandée.
La 6ème moi ça m'a traumatisée, tous les bons résultats et l'avance que j'avais à l'école ont été ruinés d'un coup avec le collège, donc s'il a besoin d'accommodation c'est important de les avoir. Après on peut s'en sortir en forçant mais clairement tu as l'air d'être très concernée par son bien-être et de faire au mieux alors continuer dans la voie de l'adaptation et d'être à l'écoute de ses besoins et trouver la façon de faire qui lui va au mieux, ne pas forcer pour qu'il rentre dans le moule

Bonjour

Merci pour ces retours

Aujourd'hui j'ai voulu mettre dans la poche de mon fils la pierre obsidienne, mais au moment de la glisser elle m'a filé des doigts et booum cassée en 2 !! Elle ne devait pas lui correspondre !!

Triste, il a voulu regarder les pierres sur le net, et là, l'obsidienne n'existait plus dès qu'il a vu l’œil du tigre un vrai coup de cœur

Ce WE j'irai au magasin voir ce qu'il en est et je lui proposerai également la sodalite et la citrine. On verra bien !!!

Du coup le grand est jaloux, il veut aussi une "belle pierre", il m'a montré une agate verte et une bleue. Et si j'ai bien compris, l'agate pourrait l'aider à se centrer : c'est un véritable zébulon. De plus dès qu'il a de la fièvre il est somnambule avec des crises d'hallucinations très fortes.